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第三十二章 惊喜

果然如周园长所料,再送小东去园里的时候,他虽然也抗拒,但没有之前那么强烈了。地址失效发送任意邮件到 Ltxs Ba@gmail.com 获取最新地址

中午的时候温玉老师私发来小东吃饭的视频:“你看小东多顽皮,欺负小暖暖!”

暖暖也是园里和小东一个班上的孩子,比小东小一岁,是个奶声奶气的女娃娃。

视频里小东端坐在餐桌旁,用小脚一下一下踢着暖暖的脚丫,看着暖暖委屈地哼唧,笑得一脸狡黠。

“这家伙,会使坏了!”我哭笑不得地回复。

过了半小时左右,温玉老师又发来视频,小东正和班上比他大一些的硕硕手牵着手躺在小床上准备入睡。

我突然意识到,小东不排斥和小朋友们亲近了。

这是社交的开始,也是走出自己小世界的开始。

也就是说,小东正在一步一步走出孤独症,他和其他小朋友的互动就是最有力的证明!

我惊喜地把这两段视频转发到家庭群里,这绝对是里程碑一般的进步。

姥姥一遍遍循环播放着视频,笑得合不拢嘴:“见效了,这就是见效了!咱家这孩子,会越来越好的!”

果然,傍晚去接小东的时候,周园长向我们反馈:“今天玩得很好,可开心啦!我们的治愈系小帅哥又回来啦!”

小东是园里公认的“帅小伙”,温玉老师曾把工作群消息的截图私发给我,里面清一色是其他地方分园老师们对小东颜值的赞叹:“你们那里有个小帅哥!”“天啊这孩子笑起来太治愈了!”

小东所在的托育园是一家连锁机构,在许多地方都有设立分园。园里的老师会定期在大工作群汇报孩子情况。

小东不知道的是,他的“神颜”已经小有名气了……

再去医院训练的时候,小东的表现好了许多。

负责给他做训练的医生一脸惊奇:“小东进步很大哦!”

训练的效果显而易见。小东听指令的能力比之前有了很大提升,能规规矩矩坐一会儿了。

记得第一次训练的时候,几个大人按都按不住。

这才训练了几次,小东已经算是班上比较安稳的孩子了。

其余孩子的家长大声斥骂着自己不安分的孩子,只有我和小东安安稳稳坐在那里。小东不停地被其他家长用来给自家孩子做榜样:“你看人家弟弟,做得比你好多了!”

我微笑着按照医生的指示辅助小东做动作。

即使小东偶有情绪,我也没有再像之前那样凶巴巴地训斥他。

小东在地上打滚不肯配合,我就去挠他腰间软肉,他痒得咯咯笑着直躲,我便一本正经问他:“还闹不闹了?快起来,不然妈妈还挠痒痒!”

小东不耐烦的时候,我就大声鼓励他:“小东做得真棒!”“再坚持一下,妈妈就奖励一个大大的抱抱!”

慢慢地,我发现这样耐心的劝导,比声嘶力竭的喝骂有效多了。

于是我和小东这对组合成了课堂上最“另类”的存在。

来训练的孩子大多有孤独症或者多动症等问题,陪同训练的家长即使再有耐心,面对油盐不进如同对牛弹琴的孩子,也会慢慢失去理智。

整个训练室充斥着家长们不耐烦的训斥,还有孩子们委屈的哭声。

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