京辉为裴红霞倒了杯水，微笑地看着裴红霞，“裴老师在咱们校，资历最深，肩负的任务很重，这几科又跨越很大，即有学科上的，也有年级上的，同事们对你也非常认同，我听课这一周总体感觉学生们也很喜欢听……

听到这裴红霞面露羞涩，“这都是我本职工作，是我应该做的”。最新地址发送任意邮件到 ltx Sba@gmail.ㄈòМ 获取

杨京辉接着道，“不过，为了能让你的课更加完美，我送你一样东西”，说罢杨京辉拿出一本新华字典递给裴红霞。

裴红霞“腾”地一下起身怒目而视，杨校长你什么意思啊？我又不教语文，你送我字典啥意思？我还念错字，教错书了？

我们做老师的，业务上要精益求精，有些事情看似小事儿，对我们自己可能觉得没什么大不了的，但在学生眼中，特别是小学生眼中，他们没有太清晰的分科目概念，他会理所应当的认为我们是老师，我们就得什么都懂，什么都明白，什么都准确，如果因为我们一点点的小瑕疵掩盖了我们辛劳的付出，而被学生无限放大，今后他们会不认同你，会不服从你……

杨京辉还在苦心劝解，裴红霞道，杨校长您不找我，我也要打算找您的，这些天心脏不太好，身上忽冷忽热，我得向您请一段时间假去省城看病的。

说罢也不待杨京辉回应转身而去。

正文 第五十五章－杨京辉代课

逐个谈心出师未捷，接下来和五年级的史宝玉的交谈与裴红霞如出一辙，没等杨京辉说完，史宝玉甚至抛出了舅公公去世的理由，即刻启程奔丧去了。

杨京辉不得不暂时放弃了再逐一谈心下去的想法，再谈下去难保不会出现整个学校只剩自己老哥一人独撑的局面。一下子撤了两个，接下来还要考虑明天，也许是今后一个时期的无人上课的难题，无人上课的难题到也为难不住自己。

杨京辉在思索这些烦事时，裴红霞和史宝玉聚到了一起，仿佛刚打过一场胜仗一般，“在镇里被领导踢来踢去跑这里来耍官威，小年轻的，也不打听打听，想拿你好开刀？让他自己讲去吧”，她们二人在肆无忌惮的议论，同事李平不屑的撇了撇嘴，起身离开办公室去找杨京辉。

“怎么样，小杨校长，新政还未施就遇到下马威了吧？李平微笑着对杨京辉道。李平是学校里的唯一一位公办老师，师范校毕业后没遇到杨京辉一般的际遇，和全天下绝大多数的师范生一样，没有背景和后山，被分配到村里教学一教就是十年，这些年身边的同事如何走上教师岗位的，她全都看在眼里，谁的水平如何，谁教得怎样，谁是什么人脉，她也全都了然于胸，正是因为自己的与众不同，在学校里让自己与那些没上过学就来为人师表的一道为伍，让李平很是不屑，也越是如此，本有机会飞离村校的她才会被上级相关部门领导以各种理由留了下来。

“我就不信了，走了她们两个学校还会黄了，大不了我重操旧业，披挂上阵”。杨京辉有些苦恼，但这些障碍在他眼里还算不得什么。

“行啊，小杨校长，没给咱师范生丢脸，咱师范生可绝对不做逃兵，但你一个人教不过来的，这样吧，五年级我再分教一下数学，另外我再帮你临时把一把班级，帮你减轻的压力”，对于李平的善意，杨京辉报以感激的目光。

第二天上学，五年级全体对于校长能来代课似乎有些见怪不怪，并没有杨京辉想像中的惊讶，杨京辉也没时间来备课，史宝玉连书及各项资料都没给他留下，杨京辉先是问了问学委讲到哪了，又先从学委那里借过语文书，大致翻了翻，停在了课文《海上日出》，1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，《海上的日出》便是其中的一篇。文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出观，文字简洁，写的传。

“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音……”杨京辉声情并茂的读了起来，吐字清晰、抑扬顿挫，就像一个新闻播音员，杨京辉都己经读完了，同学们还没有回过来。

接下来杨京辉又开始了分析和讲解，“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。开门见山点题，干净利落。“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。“周围很静，只听见船里机器的声音”。用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。……

一堂课下来，同学们沉浸在杨京辉精彩的讲解之中，而课后杨京辉按照当堂的举一反三分别留下“山顶日出”、“家乡日出”……等题目，要求同学们发挥各自想像，写一篇自己心中的日出之景。

李平挂念杨京辉的讲课效果，待看到五年级的学委来送作业，一脸崇拜的情看着杨京辉时，知道自己的担心是多余的，不由心底对杨京辉大加赞叹。

而上到自然常识课，由冬季慎防一氧化碳中毒，杨京辉开始了发散联想型的教学模式，把这些平时只顾淘气的孩子深深的吸引住，他讲了红细胞运输氧的知识，讲了一氧化碳中毒的急救常识，由此及彼还讲了中医的以形养形，讲了冬季吃血制品的道理。

教历史课时，杨京辉则一改书本中就中国历史而讲述历史的传统，采用横向比对法教学，告诉了同学一个道理，在感叹祖国历史上的辉煌时，不要妄自尊大，同期的世界各地都有着各自的辉煌。

课堂上，同学们昂着头问杨京辉，“霍去病最后真的把凶奴打跑了？历史上凶奴灭亡了吗？……”

“凶奴一路向西，最后定居在了莱茵河畔，成为一方帝国……”，孩子们被带到了一个从未触及的领域，看着杨京辉的脸满是崇拜和尊敬。

……

孩子们听完课后回家有的向家长转述，很快李家洼村全体村民都知道学校来了位新校长，不但年轻而且学问大，孩子们崇拜喜欢他。

裴红霞和史宝玉在此期间偷偷趁放学的空档抓住两位同学问了问她们不在时的情景，同学们的回答让她俩倍感失望，同学简单的说了句听杨校长讲课大家都不困，不知不觉就下课了。二人原本准备瞧瞧热闹，结果发现到头来事与愿违，不但学生们认可杨京辉，现在村里人都知道了这件事，虽然这件事杨京辉一直没有评说些什么，但局面己经不是自己能掌控的了，没有把杨京辉弄成措手不及，而变成自己是可有可无的了，长此以往的后果恐怕会是变成被忽视的存在，于是相继回学校销了假，裴红霞抹不开脸，放不下尊严，没有和杨京辉说什么，自己备了本新华字典，每次都认真备课，遇到拿不准的字和事就查一查。

史宝玉则先把学委叫来问了问自己不在时杨校长是如何教课的，学委是个小姑娘纯真的把杨校长如何标准话发音，如何启发大家广泛思考，如何对待每一位同学都一一讲来，史宝玉这才发觉，自己原来成了井底之蛙己有这么多年，少不得当下改变，先是向杨京辉诚挚地道了歉，而后时常变得虚心向杨京辉请教起来。

临近五一时杨京辉召开了第一次全体教师会议，会议决定将每周五的下午确立为统一学习时间，学习两个内容，一是交流教学心得，二是每周的阶段总结以及下一周需要准备的工作。第一次会议效果出的好，出乎杨京辉的意外，老师们都很坦心的分享自己的心得，有的甚至能从学生的提问中得到一些启发。轮到杨京辉发表意见和观点时，讨论会变成了新闻发布会，原本预计能开一个半小时的会，最后散会时竟然开了三个小时。裴红霞对杨京辉说，那个……小杨校长，我为上次的事真诚的道歉啊，我年纪大，你这么年轻又是领导，你批评我，我脸上挂不住啊，咱对事不对人，今天这会我觉得开得有必要，质量高，收获大，以后还希望杨校长多多指教……

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正文 第五十六章－竞比公开课

县教育局发来文件，定于6月初举行一年一度的全县公开课，要求各乡镇先自行举办公开课评比，选出三个名额代表本乡镇参加全县的竞比。文件是县教育局4月16日印发的，镇中心校转到杨京辉手里时己是5月1o日了，镇中心校要求各校只能上报一个竞比名额，且定于5月25日在镇中心校举办竞比。

开会时杨京辉宣读了举办公开课评比的文件，经过一段时间的交往，特别是在业务方面的交流与互助，老师们普遍教学水平有了很大提升，老师们都兴致很高，都想代表学校参加竞比，杨京辉询问了一下过往的竞比情况，老师们说以前的校长实行的是轮比制，就是今年派你，明年派他，后来再换人；知道了兴安镇实力最强的是镇第一小学、铁路小学以及最大的村校民安村学校，基本往届名额都被这几个学校把持，第一小学的李佳、铁路小学的刘丽丽，民安村学校的张晶都是公开课竞比的常客，从板书到内容讲解确实技高一筹。杨京辉又仔细询问了一下他们的讲课方式，略微思索了一会儿，教师们盯着杨京辉疑惑不解，杨京辉说大家想代表学校参加竞比的心情我能理解，有没有谁觉得此行一定会胜，大家互相看看不说话了，杨京辉道，知己知彼方能百战百胜，这样吧我们自己先比一比，大家分头准备一下，两天时间，也就是后天我们自己先比。

老师们各自散去，杨京辉认真思索起来，面对这场没有硝烟的战争，公开课上即便不能胜出，也要让他们对李家洼小学刮目相看，可如何竞比，该派谁参加，杨京辉沉思起来。

响起了敲门声，李平推门而入，“杨校长，让我代表学校竞比吧，我一定能讲好，也不会辜负咱师范生的声誉……”

杨京辉笑道，谢谢你李老师，你的勇气也增加了我的信心，我相信你有这个能力，也相信咱师范生的实力，刚刚开完会，其他同志也都热情很高，无论谁脱颖而出，都将不仅代表你一个人，代表的是学校全体，至于一下步如何竞比，大家全力以赴，眼下的你只管认真备好课，我相信你……

县里的公开课实行的是主辅科分科目竞比，这次竞比只比主科，也就是只能由班主任参加，根据年级设定，李家洼村学校实际比对的只能是二年级、四年级、五年级三个班主任，一番竞比下来，公办民办教师的本质差别显露无疑，李平脱颖而出，得到大家一致认同。

对于竞比结果，尽在杨京辉意料之中，但对于李平的讲课方式，杨京辉内心却不大认同，李平的讲课热情有余，而不够新颖，总体看只能算是中规中矩，可能大家都习惯了这样的讲课方式，就拿语文课来比，李平先是按传统的方式把书中的生字连带拼音在黑板上工整的写上了板书，而后是教同学认读生字，5分钟后，她本人声情并茂的朗读课文，然后又开始请同学分角色朗读，最后是分析段落大意。完全是传统的教学模式，没有大是大非，没有大功大过，讲得严谨，听得四平八稳。

李平来和杨京辉探讨讲课技巧，请杨京辉提提好的建设性意见，杨京辉开门见山反问了李平一句，师说里怎么定义老师的工作性质的？李平楞了楞，答道，“师者，所以传道授业解惑也，传授知识、道理、事理，讲解学生的疑惑”。杨京辉再次发问，学生为什么要听课，这一节课下来学生们有惑可疑吗？李平若有所思，似乎明白了什么。杨京辉微笑着说，这节课你要讲得与众不同，要变换角度，调动起惑者……

5月25日，杨京辉如期率队参加镇里的公开课，中心校协调到林业第二小学为听课试验方，组织公开课竞比，评委老师则是由县进修校、县教育局、镇中心校抽调人员组成，轮到李平她们口中的高手出场时，杨京辉仔细听了听，第一小学的李佳、铁路小学的刘丽丽，民安村学校的张晶，在传统中，这三人确实高出他人一截，不但基本功扎实，而且在传统的基础之上结合了自己的想法，比较新颖。听过这三人之后，杨京辉微笑地看了看李平，问她准备好了没有，李平说有点紧张，杨京辉右手握成拳，做了个加油的手势。目送李平步上讲台。

“同学们，我遇到了一个麻烦事儿，谁能帮帮我？……”

评委席上评委们面面相觑，座上的同学有人大着胆子应了一句，老师您怎么了，您遇上了什么事？

李平道“是我朋友遇到了一个难题请大家来帮忙解一解”。

“有三个人去住店，要三十块钱，他们三个人每个人出了1o块钱！老板说今天打折，只要25块钱，于是叫伙计退5块钱给他们三个伙计悄悄拿了2块钱藏了起来，给了那三个人每人1块这样算来的话，那三个人每人出了1o－1＝9块，那么三个人总共出了3＊9＝27块，加上伙计葳的那2块，是29块，可是他们三个人出的是3o块，那么请问：那1块钱哪儿去了？”……

新颖的提问抓住了孩子们的心理，也调起了评委们的味口。

随着孩子们的提问一一被解答，题目也彻底讲解清楚了，同学们提问的积极踊跃，李平第一次感到特别有成就感，遇到有些问题李平假作思索，请有些同学帮助思考解答。在同学们热烈的掌声中，李平自信的走下讲台，来到杨京辉身边，击掌庆贺。