不指望能学到多少东西，起码有个地方可以帮忙看着孩子，大多数的家长白天都是要去地里干活的，也没有空带孩子。

于是整个班里都是大的孩子看着小的孩子，小的孩子拖着更小的孩子。

林尔有些发愁地把讲桌上放着的那本教材书来回翻了两遍，然后又苦恼地朝下面扫视了一圈。

这些孩子们的年龄参差不齐，从两三岁的到六七岁的都有，年龄跨度太大，课本上的这些东西估计大部分孩子都听不懂。

她想了一会儿，最后干脆合上了课本，直接朝下面问了句：“不知道有哪位小朋友会背诗啊？”

国内的启蒙一般都是从古诗开始。

不知道该教点什么的时候，不如就背背古诗词，起码还能陶冶陶冶情操。

这个年龄阶段的小孩子们正是喜欢表现自己的时候，也不怕老师，上课爱举手回答问题，不像高中那样，每次老师提个问题的时候，学生们都恨不得把脑袋钻到地皮底下去。

林尔的这句话一出来，底下坐着的小朋友们就争先恐后地举起了手来：

“我，我会——”

“老师我也会！”

“我会背！”

林尔看着底下如同雨后春笋一样“唰唰唰”疯狂冒出来的小短手们，忍不住在心底感叹了一句，要是齐川老师看到这一幕，他一定会很欣慰。

因为他已经很久都没看到有人在课上如此积极地举手回答问题了。

在他的课上，最常发生的一句就是：

——“这个问题，有没有同学愿意给我们解答一下？”

——“……”寂静无声。

——“有没有啊？真没有吗？回答错也没关系的。”

——“……”依然是寂静无声。

林尔看了一圈，最后点了个坐在最前排的小男孩回答。

小男孩乖乖地背着手，站了起来，摇头晃脑地背起了古诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”

对小朋友，林尔当然不吝啬自己的夸奖，一边夸赞着小朋友，一边带头鼓起掌来。

教室里顿时响起了哗啦啦的一片热烈的掌声。

小男孩有些不好意思地笑了笑，背着手坐下之后，又看向坐在桌子前面的谢衍——教室里的讲台太小，两个人站不开，谢衍就拎了个凳子，坐在第一排靠墙的位置这里了，当起了临时的学生。

小男孩似乎对他戴着的眼镜框挺好奇，时不时地就往他脸上瞧，谢衍察觉到了他的视线，往这一偏头，就对上了他的视线。

小男孩也不认生，趴在桌子上，脑袋朝前凑了过来。

大概是刚才的掌声让他受到了鼓励，小男孩看了谢衍两秒钟，忽然板板正正地问他：“老师，你会背诗吗？”

谢衍眉梢一挑，眼睛稍稍弯着看了他一眼，点头说：“会啊。”

小男孩继续趴着看他，眼睛亮晶晶地问：“那老师你也背一首，好不好？”

“行啊。”谢衍对小朋友展示出了自己少有的耐心，有求必应地当场赋诗一首，“鸭鸭鸭，扬颈对天嘎，红烧六十六，碳烤八十八。”

将这首诗尽收耳中的林尔：“……”

她朝谢衍递过去了一个无奈又无语的眼神。